MARC

 008030609s2000        ulka                    000      kor
■020    ▼a89-88906-08-X
■0801  ▼a82-996
■082    ▼a800▼223
■090    ▼a800▼b염67ㄱ
■1000  ▼a염은열
■24510▼a고전문학과  표현교육론▼d염은열  저.
■260    ▼a서울▼b(도서출판)역락▼c2000
■300    ▼a482p.▼b삽도▼c23cm
■505    ▼a제1부  :  표현교육론의  지평  탐색▼aⅠ.  서론▼c3▼aⅡ.  표현교육의  정립을  위한  예비적  고찰▼c35▼a1.  표현  및  내용  생성의  개념▼c35▼a2.  내용  생성에  관여하는  요소로서의  인식▼c40▼a3.  기행가사  표현의  일반적  특징  및  인식적  특성▼c57▼aⅢ.  내용  생성으로  본  기행가사  유형▼c65▼a1.  대상에  대한  즉물적(卽物的)  인식의  질서화▼c65▼a2.  대상에  대한  관념적(觀念的)  인식의  구조화▼c75▼a3.  대상에  대한  주정적(主情的)  인식의  투사▼c11400▼aⅣ.  내용  생성의  일반적  기제▼c12111▼a1.  내용  생성의  일반성과  특수성▼c12122▼a2.  표현  지식으로서의  내용  생성  원리▼c14233▼aⅤ.  표현  지식을  통한  표현교육의  설계▼c15144▼a1.  표현교육의  성격▼c15155▼a2.  표현  지식의  구조화  방향▼c15566▼a3.  교육  내용으로서의  표현  지식의  위상▼c16477▼a4.  이해에  기반한  표현교육의  지향▼c17588▼aⅥ.  결론▼c18399▼a제2부  :  고전  표현의  세계와  표현교육00▼aⅠ.  고전  표현의  세계▼c20511▼a1.  종교적  감화를  위한  표현  구조▼c20722▼a2.  후기  금강산  가사의  표현의  세계▼c22533▼a3.  로망스의  생산과  유통▼c25544▼aⅡ.  고전을  교육적으로  바라보기▼c27755▼a1.  고전에  대한  전통교육적  접근▼c27966▼a2.  자료를  통해  본  규범과  일탈의  문제▼c29377▼aⅢ.  표현교육의  여러  문제들▼c30988▼a1.  표현교육의  자료로서  본  관동별곡▼c31199▼a2.  표현교육에서  지식의  성격과  위상▼c33900▼a3.  상소문을  통해  본  표현  전략의  실제▼c35911▼aⅣ.  표현교육의  내용  탐색▼c38122▼a1.  내용  탐색의  전제▼c38333▼a2.  고려속요의  대중적  향유와  그  근거▼c39344▼a3.  고려속요의  '이야기성'의  유형과  그  시가사적  전개▼c41555▼a4.  공감  원리로서의  '이야기성'의  구조와  교육적  효용▼c44966▼a5.  국어교육의  이론화를  위하여▼c47577
■9500  ▼b￦20000

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